几年来，开放教育的探索与实践，新疆电大以培养“留得住、用得上、用得起”各民族应用型人才为目标，已初步形成了以“四要素联动”的教学模式为核心，以教学过程监控、检查、督导、评估和质量考核为手段；以“学生主体、教师主导、基于网络、支持服务、监控严格、质量保证、全程管理、素质为先”全过程教学管理模式为关 键；以“统筹规划、分级办学、分级管理、分级服务、协调运作”运行机制为保证，建立了“三环互动”人才培养模式的基本框架和实践模型。

　　在实施“试点项目”的过程中，新疆电大充分发挥网络教学环境下多种媒体资源优势，基本形成了以学生自主学习为中心的“导学、自学、互学、助学”四要素联动的教学模式。在这种模式中，导学：我校教师以导学和助学为支撑点，依托覆盖全疆电大的网络体系，使用32点双向视频会议系统进行系统辅导、集中辅导、课程答疑等三种教学形式，对学生进行专业导学、课程导学、实践导学，充分发挥教师在教学中的指导和参谋的作用，使教师的教学理念、教学方法、教学手段发生了质的变化。自学：学生根据自己的情况制定学习计划，通过登录电大在线平台，在教师的指导下通过网上直播课堂、视频点播等手段进行自主学习。互学：学生组成课外学习小组，也能通过网络组建虚拟学习小组进行互学和交流，学生和教师之间可以通过电子邮件、BBS特别论坛和双向视频等多种方式进行交流，使学生的学习行为发生了质的变化。助学：学校坚持以学生为中心，强化助学支持服务的力度，为学生个性化学习提供教学信息和实用的多媒体教学资源，我们基于电大在线平台开发了网络考试培训、电子图书与全文期刊、成绩查询和教务、教学、考务、学生信息管理模块等，努力为学生创造一个良好的学习环境。

　　几年来的探索与实践，以“四要素联动”教学模式为核心的“三环互动”的人才培养模式的基本框架在开放教育实践中得到了验证，。博得了学生的好评 (采访优秀毕业生) 人才培养质量是现代远程开放教育的生命线和永恒的主题。为了配合“试点项目”的开展，2003新疆电大制定了《新疆广播电视大学全面实施“教育质量工程”建设的总体规划》，以人才培养模式改革和开放教育试点工作为中心，以较为完善的教学支持服务系统的建立为支撑，构建高效的教学质量保证体系。在全面实施“教育质量工程”三年来，新疆电大将过程管理和质量监控作为教学管理模式改革的核心，2000年成了评估督导办公室，将教学检查、评估督导和质量考核作为新疆电大落实过程管理和质量考核的主要手段，在全疆电大建立了教育教学质量工作机构，从教学过程质量监控、教学管理质量监控、优良校风、学风、考风建设和理论与实践结合等6个方面建立了长效工作机制。使全疆电大质量意识极大增强，进一步提高了教育教学质量是电大事业发展“生命线”的认识，确立了质量在人才培养中的地位。

　　“试点项目”中期评估以来，新疆电大将实践教学作为整改重点，根据《中央电大关于实践环节教学工作的规范要求》，制定了《新疆电大实践教学环节目标管理考核办法》，进一步加强实践教学的基地、设施和指导教师队伍建设，同时加强了对实践性教学环节的管理、督导和评估，从而进一步实现了对实践性教学环节的过程管理和行为控制。