[主持人]：

　　您曾经说过，对于电大你经历了三个阶段：不适应、适应，到成为远程教育的实践者和研究者，这是一个非常大的跨越。这三个不同阶段之后，有什么样的故事呢？

[韩竞]：

　　我今年到电大工作整10年，这10年时间，如果从自己的思想里讲确实有过这样几个阶段。第一个阶段确实在电大工作不适应。我来电大之前在普通高校工作，这个不适应反映在几个方面，最重要的还是，我觉得我对电大这种教育形式，从个人来讲理解不够。

[主持人]：

　　您以前听说过电大吗？

[韩竞]：

　　以前听说过电大。

[主持人]：

　　了解吗？

[韩竞]：

　　以前了解过电大，因为在我(曾经工作过的)那个学校，我的同事就有曾经在电大（工作的），在我之前到电大当过领导的，我也了解。但是因为我在普通高校是负责科研工作的，我也负责研究生教育，我搞不清楚我们这个（电大）教育，应该用什么样的模式去实现我们自己的培养目标，所以当时我感觉确实是不适应。后来到逐步适应，是因为到电大之后，我觉得有一个故事我当时很受感动。到电大以后要下基层，到我们基层教学点去，一次到基层去巡考的时候，我看到这样一个场景：一位已经在小学工作了十几年的小学老师在读电大，读我们的开放教育。他为了来参加这次考试，他赶着一辆毛驴车，要走几十里的路程，车上装着半袋子馒头作为他考试这几天的干粮，他来参加考试。这个情形使我非常感动，我觉得越是在基层，越是在艰苦条件下工作的我们的老师们和其他行业的工作者们，他们的学习积极性越高，因为他们确实感到在信息相对闭塞，地处边远的地区，知识对他们的重要性。而谁把这些知识用最周到的形式、最细致的形式传递给他们？我觉得这是电大必须承担的责任。

　　我当时突然产生了这样一种感觉，我们要把教育资源，要把高等教育公平地送给每一个社会成员，我们应该使每一个愿意学习的人不受空间和时间的限制，能够得到学习，能够得到最好的学习支持服务，所以从这个角度讲我逐步适应，或者说爱上了远程教育的事业。

[主持人]：

　　从不适应到适应的阶段大概有多长时间？

[韩竞]：

　　这个阶段大概有3年时间。

[主持人]：

　　就是说这么一件事触发了您，让您决定投身于这个事业。

[韩竞]：

　　类似的事情还非常多。比如说我们巴彦淖尔市市政府分管教育工作的副市长，是我们电大的一个毕业生，他有着很强的责任心，他同时又很有才干，可是在他成长过程中，应该念大学的阶段就失去了这种教育机会，也是我们众所周知的原因。现在他要上学，他当时在任这个职务之前，已经是检察院的一名检察官了，他要学习，他怎么学习？他不可能离开检察院的工作岗位，那就去电大。学得很好，在我们这儿读了专科，读了本科，现在已经发展成为地方的领导了，而且他还抓教育。所以不仅仅是基层求学难，还包括着很多人，应该说完全具备接受大学教育的条件，可是某种原因使他错过了这个机会，谁来提供这个？这个恐怕普通高等教育没有能力，或者说没有完全的能力，而远程教育我觉得定位就应该定在这儿——给所有的学习者，只要愿意学习的人，不分空间和时间都能学习。所以我觉得这是一个，应该说很能激发人热情的这样一个事业。

　　远程教育的发展在内蒙古的价值是什么？这个可能和全国（其他地方）还有所区别，从1999年，也就是十年前，国家开始开展远程开放教育开始，有一个重大的背景，那就是当时面向21世纪的教育振兴行动计划中，提出了现代远程教育工程，这个现代远程教育工程有一个重要的价值取向，就是要支持西部大开发。那么这个价值取向我觉得在内蒙古是得到了充分的实现。内蒙古幅员辽阔、人口相对密度比较低，这样为远程教育的发展带来了成本较高、信息传输比其他内地遇到的困难更大等等一些问题，可是我们恰恰在这儿看到了学员们学习的积极性。