[简介] 郭燕利，女，出生于1979年10月。1998年7月毕业于房山师范学校普师专业，2002年至2005年在北京电大房山分校进行小学教育专科专业的学习。现任房山区张坊中心校教师。

　　回忆自己作为一名年轻的乡村女教师所走过的路程，涌上心头的，是一股盎然的春意，是一种踏实、充实、坚实的情怀。我自信，我的青春是有意义的。而在这美好的青春岁月中，电大的学习曾经给我以极大的帮助。

　　走进乡村

　　教师是一个令人羡慕的职业，是一个塑造人心灵的职业。满怀着一份对教师工作的向往之情，我选择了这个职业。而最主要的原因还是因为那些可爱天真的孩子，孩子们那一张张渴求知识的面孔和那一句句稚嫩的话语，深深地打动着我，使我爱上了教师这个行业。

　　1998年的8月份，带着对未来的美好憧憬，我参加了工作，被分配到一个山村小学。作为一个从山里出去的人，初到这里，倍感亲切，我暗下决心，一定要将我教的孩子们合格地送出校园。从那时起，我就将自己的满腔热情投入到了工作之中。

　　山区，对于生活在城市里的人来说，不过是一个概念，只有真正生活在那里，才会理解其中的辛与甘。看过电影《乡村女教师》的人应该知道，在山区做教师并不总是那样充满着幻想和诗意，会遇到很多难以想象的困难。没有教具我就自己做；没有参考材料，我就利用一切休息时间到山那边的镇子里、区里甚至北京市内去寻找购买；没有积极来上学的学生，我就爬山涉水不辞辛苦地去家访劝学。孩子来了，我却因为路途奔波而病倒了……山区多美啊，但我没有时间更多地留意，我只在乎我的学生是否来上课了，他们是否在我的课堂上露出了快乐的笑意。

　　工作9年来，我一直任低年级的教学工作，虽然年级低，但是却是教学中不可缺少的一部分，是整个学习过程的基础。如何教好教会学生知识，是我每天必做的功课。备课、学习、研究教参和教材、制定合理的教学方法、安排具体的学习活动等等，看似枯燥无味的工作，对于我来说都是一个新的开始，因为课准备得好坏、教师的一言一行，直接关系到学生的学习效果和做人的态度。只要想到这些，我都会有无穷的力量，全身心的投入到工作中去，学生们一点一滴的进步都牵动着我，我一直在用自己的实际行动实现着我的理想，用认真热情的态度对待自己每天的工作。我爱我的学生，甚至超过爱自己的孩子。我把自己的青春、激情，全部给了我的山区孩子们。

　　“奇迹”就在身边

　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感的文明里。”的确，情感对学生学习、思想乃至身心健康都有着巨大的作用。作为教育工作者，无论是在传授知识、发展学生智力，还是在进行思想教育时都不能忽视情感教育。希望得到人的关怀和爱护，这是人类得以延续、发展的一个最基本的需求，它甚至可以说是人的天性。智障儿童由于先天不足，对这种需求就更加强烈。我们知道，一个孩子降生于人世，首先得到的是父母、亲属的爱，进入学校后得到了老师们的爱。作为班级中的一员，他们又将“爱的需求”转移到班主任老师的身上。作为随班就读生的班主任，不但对普通学生要晓之以理、动之以情，更不应该忽略唤起智障儿童的情感意识。对智障儿童，也应该注意从小培养其文明行为，激发其学习兴趣，使他们和正常儿童一样，健康快乐地成长。

　　在我教过的班里有一个孩子叫谢勇（化名），是智障儿童。智障儿童也是儿童，虽然他们在数量上不能成为主体，但在家庭中和普通孩子一样，也是父母的希望，是家庭欢乐的细胞。但他们又很特殊，除去生理缺陷外，还有这样那样的心理困惑。在以人为本的今天，全社会是否能对包括智障儿童在内的残疾人给予较多的关注，这一事业的发展程度如何，显然表明了社会进步和民族文明的程度。这个孩子性格孤僻、内向，从不和同学一起玩，总是独来独往。经过了解，我知道了他家庭的一些情况：他的父亲长期在外打工，为维持生活奔波，忽视了对孩子的教育；他母亲文化程度不高，只知道让孩子从小吃好喝好，不知道如何教育孩子，导致他成为现在的样子。他课上虽不淘气，但两眼总是直愣愣地走神儿，使得一些老师怀疑他脑子有点问题。渐渐地我也发现，课上讲的知识经过不断辅导，当时他能较好地掌握，但第二天检查时，他就全忘了。

　　为了深入了解这个孩子，我增加了和他的接触。经过一段时间的细致观察，了解到他对学习没兴趣，总说学前班好，可以不写作业，能快乐地玩儿——原来他是得了“厌学症”。我曾多次与他谈话，晓之以理，动之以情，他都没有什么反应。我提高嗓门训斥他，他也不以为然，仍然茫然地望着我。于是，我决定从创设良好的学习条件入手，帮他找回自信，变“厌学”为“爱学”。于是，我处处为他创设成功的机会，一方面对他加强个别辅导，一方面把检测题提前向家长交底，希望得到家长配合。

　　为了进一步培养他的自信，在课上我还专门针对他的认知特点，找些适合他实际水平的练习，为他的成功增加机会。每当他回答问题正确、板演习题准确时，我都进行及时的评价，使他尝到成功的喜悦。就这样，他在课上不再像以前那样傻愣愣地呆着了，一有机会也能举起小手，期待着回答问题，有时不叫他，他还会抬起屁股，把手举得高高地喊起来。由于我们的不断努力，第一次的期中检测他考了“良”。现在他已经是五年级的小学生了，快乐，活泼，不再讨厌上学写作业了，还被评为了文明、劳动标兵，所有熟悉这个学生过去的人无不称之为“教育的奇迹”。

　　在教书育人过程中，为了使每个学生都能在和谐、温暖的环境中健康成长，我非常重视主题班会的召开，每次班会都以学生的发展为主，让每个学生都有展示自己的机会。这样不但锻炼了他们的胆量，而且也提高了他们的能力，从而增强了他们的自信心。给我记忆最深的一次班会是在一年级下学期时，班会的主题是“保护环境，从我做起”，要求每个小组为班会准备一个有关环保的节目。班会上，每个小组分别表演自己排练的精彩节目。谢勇他们组表演的节目是“爱护花草”，一个同学表演要摘花，他急忙上前拦住，大声说：“别摘花，我们要保护花草，你这样做是不对的。”他们表演得入情入境，同学们大声地为他们喝彩。谢勇就像一棵幼小的树苗，在成长发育时难免受到这样那样的伤害，作为特殊学生，他未成熟的自尊更应得到保护。在学习中，我们因人施教，在和谐的互动交往中尽力消除其自卑感和心理障碍，使他们健康快乐地成长起来。

　　学习的力量

　　我十分珍惜学习机会，无论是参加教学培训还是在电大学习，我都努力克服工作、生活中的困难，设法调整因路远、孩子小等给学习带来的不便，坚持参加每一次的学习、研究，从不缺勤。我热心协助老师的工作，每次上课都提前30分钟到，把教室打扫干净，准备好上课用的物品，给授课老师和听课的学生们创造良好的学习环境。在课上，我认真做好笔记，整理学习记录，聆听专家、教师的讲课，和同学们相互协作。功夫不负有心人，我的所有功课都取得了很好的成绩，连续三年被评为房山电大的优秀学员，毕业时还被评为中央电大的优秀毕业生。

　　电大竭力为我们营造出一个良好的学习环境：浓厚的学习、研究氛围，人文化的管理，互动式的交往，自主式的探究精神，以及教师温馨的服务。这一切，使我们这些没有读过大学的人在紧张而有秩序的学习深造中，领略到和谐的气氛、严谨的学风、亲人般的同学情和师生情。可以说，是电大赋予我知识和力量，给我插上了奋飞的翅膀，帮助我在工作岗位上能有更大的作为。我从心里感谢电大，祝愿电大的明天更美好。

　　在学习中，我深切地感受到自身知识的匮乏和学会学习的重要。我如饥似渴地汲取各种理论知识，并将学习和工作有机地结合起来，运用所学知识不断反思自己的工作和教学行为，探索教学艺术，调整自己的工作状态，努力把工作做得更好。我的好学以及敬业逐渐得到周围老师、家长以及各方面的认可。2003年，我被评为北京市抗击非典先进工作者；2004年，被评为北京市人民满意教师标兵，北京市园丁奖。从2003年至今，我的多篇论文发表并获奖。荣誉是外在的光环，我珍惜大家的爱护和鼓励，我也更加热爱我倾注了许多心血的一方讲台，我要把自己的一切奉献给这世界上最灿烂的事业。