中央广播电视大学招生答疑——前期了解 |
中国网 时间: 2012-07-23 作者: 佚名 文章来源: 本网讯 责任编辑: 电大管理员 编辑信箱 |
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答：开放教育是相对于封闭教育而言的。 普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。 开放教育的本质是人人享有终身受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。 答：“宽进”是指不需通过入学考试即可注册学习。开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的机会。“严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。这是为了确保电大的毕业生达到国家规定的合格毕业要求。作为开放教育的学生，对“宽进严出”应有全面的认识。 首先，你应有学习风险意识和刻苦学习的精神。入学虽容易，要想学到真实本领，就要付出艰辛的劳动。没有辛勤耕耘，就得不到丰收硕果。其次，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。正因为如此，开放教育实行学分制，学习年限在2至8年。只要每年学习有进步，每年学分有积累，一般不需要8年就可毕业。 答：开放教育的入学是宽进严出、资格审核。高中学历层次学生可报名参加专科学习，专科学历层次的学生可报名参加本科学习，参加由中央广播电视大学各学习中心组织的入学水平测试，经资格审核合格后可参加学习。 开放教育采用个别化学习为主，集体教学为辅的形式.教学单位在业余时间安排少量的集中面授辅导，平时学生可以利用文字教材、网络资源等多种媒体自学。符合毕业要求的，颁发国家承认的专科或本科学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册，颁证学校为中央广播电视大学。
答：中央广播电视大学(简称“中央电大”)和全国44所省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学(简称“省级电大”)，930所地(市)级电大分校及省校直接管理的工作站，2021个县级工作站，22237个教学点组成的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育教学系统。 截至2002年底，中央电大及地方电大高等学历教育毕业生累计333.7万人，占同期各类高校毕业生总数的12.7%、成人高校毕业生总数的26.6%；岗位培训等各类非学历教育超过4000万人次，为数以千万计的农民提供了农村实用技术培训服务；高等师范专科和中等师范毕业生累计128万人，培训中小学教师和校长300多万人次。全国电大现有本科、专科高等学历教育在校生200万人，其中近150万人为中央电大开放教育专业学生。 中央电大是教育部直属高等学校，负责对电大系统全国统设专业的教学和教学管理进行统筹规划、指导、管理和服务，其主要职责是，负责举办面向全国的高等、中等学历教育专业科类和中小学教师继续教育、校长培训及其他非学历教育项目，统一开设适用的专业，制定人才培养方案(包括教学计划、教学大纲、考核说明、专业教学实施方案、课程教学设计方案等)，颁发高等学历教育毕业证书；组织开展全国电大教学改革；组织编制、出版、发行统设课程的多种媒体教材，负责统设课程统一命题考试和制订评分标准，为全国电大提供教学服务，并对教学业务和教学管理工作进行指导、检查、监督与评估；负责全国电大教师、技术和管理人员的培训；开展远程教育科学研究；负责全国电大信息网络的建设和管理等。 省级电大是同级人民政府领导的地方高等学校，其主要职责是对所辖地区的电大分校、教学工作站提供教学服务，对教学工作进行指导、管理、检查、监督与评估；根据中央电大统设专业科类教育计划及非学历教育项目，开设本地区统设或派生专业(这些派生专业选用中央电大统设专业中必修课程(称为“统设课程”)的学分不低于总学分的60%)；举办面向本地统一开设的专业和各类非学历教育项目，制订相关的教学计划，并组织实施；制订自开课程的教学大纲，选用或编制自开课程的多种媒体教材；参与全国电大统设课教材的共建；进行中央电大统开课程的考试组织及评卷工作，负责自开课程的命题、考试与评卷工作；负责新生录取、注册、学籍管理和颁发毕业证书工作；开展远程教育、教学研究并可设置教学实验性的直属教学点等。 地(市)级电大分校和县(市)级电大教学工作站的主要职责是，按照中央和省级电大的教学计划和教学、教学管理等规章制度组织实施教学和教学管理工作，收集并沟通教学信息，聘请兼职辅导教师，搞好对学生学习的服务，负责学生的思想政治教育及全面管理，颁发自办非学历教育证书，开展远程教学研究。 中央电大最早提出基于卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络，即天网、地网、人网“三网合一”开展现代远程教育的模式。中央电大建设的多种媒体教学资源，除通过中央电大远程教育出版集团以物流方式向地方电大提供外，还通过计算机网络、卫星电视网络进行传输。中央电大和TCL集团合作建设的“电大在线”学习网于2001年4月开通，为电大的远程开放教育提供了功能齐备的网络教学平台，开展多种形式的网上教学活动，并实现了与省级电大及其分校教学平台的互动；实现了与中国教育卫星宽带多媒体传输平台的对接，采用数字信号通过专用频道全天播出电视课程，利用VBI和IP传输教学资源和信息，通过直播课堂以及双向视频会议系统进行交互式电视教学，网上视频教学通过教育卫星进行同步电视直播，直播课堂也实现了网上同步传输。 通过全国电大系统的协调运作，提高了教育资源利用的总体效益，建立了与开放办学程度相适应的教学质量控制体系，利用系统网络为学生提供支持服务，保证了远程教育的教学质量。 答：随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历着深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。 １.虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。 ２.在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。 ３.现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。 ４.接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。 答：远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间分离或准分离状态的教育形式。通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。 现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；将会有更丰富的教学资源供学习者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。需要说明的是，新一代远程教育并不意味着对前几代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。 答：现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。 具体表现在：发展远程开放教育已越来越多地成为政府行为，远程开放教育成为各级各类学校的一种重要教育手段，也变成企业的一种重要的知识管理结构。远程开放教育的大学继续在扩大规模、提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。随着新技术、新媒体的发展，远程开放大学本身还将大发展。许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程开放教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，基学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程开放教育的发展前景是美好的。 答：多种媒体教材与计算机媒体是两个不同范畴的概念。计算机多媒体是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、控制性等特点。多种媒体教材包括文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件（CAI课件）及其他媒体教材。电大的多种媒体教材，是按课程的教学设计要求配套编制的，每门课程多种媒体教材的配置不一样，各种教材是有机组合，在教学功能上优势互补。学生、教师可根据需求对多种媒体教材进行选择，在自学和辅导中综合利用。 答：中国的广播电视大学是世界上最大的大学。当今世界上有10所在校生10万人以上的巨型大学，全部是远程教育开放大学，中国的广播电视大学列居这10所巨型开放大学之首。1999年，电大各类高等教育和中等专业教育的在校生超过100万人。当然，电大不是通常意义上的一所大学，她是由中央电大、44所省级电大、841所地（市）级分校、1742个县级工作站组成的电大系统，是目前世界上最大的现代远程开放教育系统。 中国电大为世界远程开放教育的发展做出了积极贡献，在国际上的影响越来越大。中央电大是国际远程教育理事会（ICDE）和亚洲开放大学协会（AAOU）的重要成员。此外，你可能已经知道，电大的高等学历证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。 答：远程开放教育学生与其他学生的不同点主要在于： １.入学方式不同。因实行宽进严出，远程开放教育的学生可通过国家统一的高考入学，也可通过电大自行组织的入学测试。 ２.学习方式不同。远程开放教育学生以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。 ３.对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。远程开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切。其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。
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