在Sam Chaudhary和Liam Don开始做ClassDojo之前，他们花了很长时间，采访了数百名教育工作者，结果有了这么一个发现，老师在课堂中最头疼的事就是管理并引导学生——很多老师花在讲纪律的时间，都超过了他们讲课的时间。于是，在去年8月，他们俩共同推出了免费服务ClassDojo，一个帮助老师跟踪，管理，影响学生行为，提高课堂质量的管理系统。ClassDojo系统一经推出，便获得了病毒性增长。今天，ClassDojo宣布测试结束，并获得了包括硅谷创业之父Paul Graham等投资人的150万美元种子投资。

　　ClassDojo是一个类似学生光荣榜的系统，老师可以对其个性化设定，每个学生也会分到一个自己的头像。假如学生表现好，比如说微笑，发言，回答问题很有新意，都能获得加分；相反地，假如学生在课堂上捣蛋，说话，离开座位等等，就会被减分。而且，这个光荣榜系统可以通过投影仪显示在一个公共区域，每个学生都可以看到自己跟其他人的分数，老师也可以把他们的智能手机，平板或者iPod当做遥控，在教室中一边随意穿行一边给学生打分。最后，老师还可以按天，按周，按月，按学期来跟踪学生的分数，然后把分数提交给学生家长。

　　通过引入游戏机制，将学生的课堂行为用数字量化，评级，激起学生的自尊心和好胜心，ClassDojo帮助老师很好地管理了课堂。所以自去年8月推出以来，ClassDojo就颇受小学和初高中教师的青睐——通过教师的口口相传，ClassDojo每周的用户增长超过10%。现在，超过30个国家的350万名教师和学生正在使用ClassDojo系统，收集的反馈信息超过5000万条。而且，根据ClassDojo的一次全国性调查，使用ClassDojo后，学生用户的积极行为增加了45%到90%，而捣蛋行为则减少了50%到85%。

　　需要指出的是，最后的调查数字可能不够有代表性，因为那些使用了ClassDojo系统的用户，可能原本就对这种产品有好感。而且，也有一些人质疑ClassDojo的奖励模式——大部分的心理学研究都显示，外部奖励可能会抑制学生的内在动机和创造性。在这些人看来，年轻的学生应该要发展自己的主观能动性，而不是通过勋章，小星星或者积分来影响甚至决定自己的行为。

　　但从另一个角度说，学生对这类游戏机制早已屡见不鲜：除了他们玩的各种游戏，应用本身就鼓励学生竞争以外，学校通过学习成绩评估学生的表现，也是一个道理。而目前，也有不少教师在参考ClassDojo的奖励机制，创建自己的学生行为管理系统。

　　所以说，尽管评估ClassDojo系统本身的价值有一定的难度，但毫无疑问的是，ClassDojo已经在引导教育的变革，已经在开启教育工作者通过游戏机制，移动设备，科技来更好地促进学生学习的各种试验，这种趋势是好的。