现状

　　中国有句俗话，说“教师是人类灵魂的工程师”。其实这句话说得非常对，因为任何一个个体教师 在他/她的职业生涯中，实际接触的，教授的学生，都可以是成百上千甚至是千千万万的。而对任何一个学生来说，撇去家庭教育和后天的自我教育不论，他从幼儿 园到大学所接触的教师的总和，在很大程度上构成了他教育体系，他的职业基础，甚至是人生观。正是这一批批学生，构成了我们社会的未来。

　　所以，即便是一名普通的教育工作者，都拥有无可比拟的影响力，而社会在每一名教师身上的投资，都可能比其他投资更正中下怀。

　　这是一个事实，但是另一个事实是，不管是国内还是国外，对师资的投入和建设都还非常有限：不管是教师的福利，还是社会地位，都没有跟教师实际的影响力或者说是责任匹配：即 便在美国这样的国家，一个普通的营销经理的收入也是一名优秀教师的两倍。而这就导致，一些高端的优质人才实际不会从事教育行业。另一方面，传统学校，即便 是大学的平台也不够大，受众有限，很多优秀人才也不愿意被锁在“象牙塔”的小小圈子里默默奉献，而更加愿意“走出去”。

　　幸运的是，提供各种在线教程，视频和学习计划的教育平台正如雨后春笋般冒了出来，比如我们之前报道过的 Khan Academy，2tor，Udacity，Pathwright，StraighterLine，TED Ed，Course Hero等等。

　　所以我们要谈的是，在线大学的崛起，会不会改变上述这一现状呢？在这一股新的潮流下，会不会出现新的，不以传统学校为依托，只供职于在线教育平台的新的专职老师呢？

　　在美国，其实已经有一批教育工作者抢先试水：他们中的部分人已经通过在线大学获得了不菲的收入，而专职的在线教师也逐渐成为一股新兴的势力。

　　举个例子，在线教育网站Udemy在今天宣布，在过去的12个月内，网站前十名的教师总共获得了160万美元的收入。在这十名教师当中，每个人在过去一年赚得的钱都超过了5万美元，最高收入超过20万美元。

　　此外，我们网站之前也报道过，在没有任何外部融资的情况下，专注于网络教育的Lynda实现了7000万美元的营收。而据Lynda的联合创始人自己透 露，Lynda 90%的教师已经实现了自产自足：他们的全年收入都来自于为整个网站提供教学视频。也就是说，90%的教师都是不折不扣的网络专职教师。

　　除了教学视频以外，也有一些教师通过出售教学计划获利，TeachersPayTeachers正是这样的一个交易平台。在这个平台上，教师可以购买，出 售，并分享他们的个人教学计划。TeachersPayTeachers同样实现了盈利，网站上收入最高的教师是一名幼教，每月收入已经达到6万美元。而 且，TeachersPayTeachers的销售业绩每年在以300%的速度增加。

　　未来

　　而在未来，那些教育平台很有可能会被打造成新型的“应用商店”。也 就是说，教师的收入会跟课程的打分，浏览和点击率直接挂钩。实际很多网站已经在这样做了，很多教师都是通过销售分成获得收入。在这种情况下，优秀的教师显 然会有更好的业绩。而且，不同于传统学校，网络教育平台实际的受众可以说无可限量。假如平台足够大，而教师又足够优秀，那么一名教师实际的收益可能会非常 丰厚，这也是所谓的“多劳多得”。

　　此外，就像我们先前强调的，网络教育平台面对的是全世界所有的网民，而不是像先前那样，拘泥于一个小小的学校。对那些优秀的教育工作者而言，他们现 在可以有更多的观众，听众和粉丝，拥有前所未有的影响力。事实上，目前教育网站上那些最受欢迎的课程往往是由一些领域的专家教授，而他们在推出课程之前也 已经有不错的影响力。优质人才看上网络教育，在我们看来，这绝对是一个好现象。

　　基于以上两点，我们预言，未来，会有很多新的优秀人才愿意加入网络教师的大军，甚至成为专职的网络教师。在“应用商店”的模式下，新的在线教育很有可能会产业化，而教师之间基于教学水平，以及随之而来的收入，影响力等因素的竞争也会愈加激烈。这是一种良性的产业格局，因为在这种情况下，我们就有了更多的教育选择。只是，我们也难免有这样的猜想，假如传统的学校不能在薪资，待遇等等上与在线教育抗衡，假如优秀的教师可以在不同的网络教育平台上游刃有余吃得很开，未来的传统学校又将面临怎样的尴尬和困境？

　　最后，还需要指出的一点是，目前真正能够依赖在线教育平台实现自给自足的教师还是占少数。一方面，现在网上大部分的教程都是免费的，而收费的教程因为还在试 行，所以收费也相对较低。另一方面，不同的教育网站与教师之间的分成协议也有比较大的差别，并不是所有教师都得到了对等的奖励和回馈。在这种情况下，只有 那些真正提供优秀课程和师资的网站，才更容易脱颖而出，并保证网站跟教师双方的权益，形成一个良性的循环。而Lynda的成功，很大程度上正是因为它对教 师和课程进行了严格把关。