在美国精英大学中，常春藤联盟学校的官员认为，MOOC最大的影响之一是教学取代科研重新成为焦点。

　　许多教工过去更加关注科研而不是教学，开放教育课程正在改变这一方向。正是由于MOOC和普林斯顿即将加入Coursera，普林斯顿大学的教工开始空前地讨论如何改进教学。

　　面对成千上万的学生，确实是需要一种能力，这是教师在课堂中前所未有的角色。普林斯顿在Coursera上线的第一门课程在一个月时间已经有20000名学生注册。

　　MOOC课程还在让教授和学校重新思考传统60-90分钟课堂讲座的结构，普林斯顿即将上线的Coursera课程采用了50分钟的讲座形式，但是划分为多个12分钟的内容，每个内容之间穿插小问答。

　　在12分钟听讲之后，学生的注意力会急剧下降，大学教授正在从学生的角度思考如何改进新学期的教学。

　　有些教授希望学生在家学习一些基础资料，在课堂上可以进行更加引人并以讨论为主的活动。

　　在MOOC课程的讨论面板，对于MOOC对精英学校和传统学院系统的影响，其他专家和教工也表达了不同看法。

　　Dr. Peter Struck，宾州大学的助教，同时在Coursera授课，认为电视节目般的在线教学相比课堂教学，更像是一场演出，成为万众瞩目的焦点，那种感觉令人如此激动。

　　Kevin Carey认为哈佛大学最近加入edX，是因为之前在开放教育资源上落后了，需要急起直追，竞争MOOC供应商现在是个驱动因素。他认为，美国东西海岸MOOC的竞争，西海岸是基于硅谷的技术派，而东海岸是基于常春藤联盟和精英学院，但是学院无法垄断专业知识。

　　Joshua Kim对MOOC持怀疑看法，他认为这对于学院，尤其是精英学院，只是时髦的趋势和方式，是在加强公关。关注MOOC，会消耗大学的资源和关注，偏离应该做的事情。

　　宾州大学教授Peter Struck分享了MOOC能做到的、不能做到的和可能做到的事情：

　　MOOC能够做到的：1) 免费向人们提供电视节目一样的课程教学

　　2) 让教授和学院在提供历史和其他主题的知识方面，比历史频道做得更出色

　　3) 促成真正的教学进步，挑战50分钟的传统宣讲教学。

　　MOOC不能做到的：1) 不会像一些人所想的改变现有的高等教育

　　2) 不会完全扼杀讲座

　　3) 不会像一些人所想的让知识更加普及

　　MOOC可能做到的：1) 扩展学术

　　2) 拓宽换位思考 – 理解他人的感受

　　3) 总的来说，可能会让我们更加聪明

　　4) 可能会让教学成为自我定义中更加重要的部分

　　5) 对于希望进入普林斯顿或宾州大学的高中生，可能会掀起认证高潮，从MOOC获得的荣誉是展示其成就的另一种方式。