比尔?盖茨曾经预言，以后“我们可以在互联网上找到质量最佳的授课内容，这些内容比任何单一的大学都强。”盖茨认为，无论公众接受的教育程度如何，都应对互联网的各种资源加以利用。而这一预言似乎正加速地变为现实。

　　回顾2012年，国外，由斯坦福、MIT等知名高校教授掀起的MOOC(大规模开放网络课程)浪潮正风起云涌，而近日，亚利桑那、克里弗兰、阿肯色等美国40所公立大学正计划将学校的所有课程搬上网，学生可免试听课以攻读学位，学费则是“看着给”，更是让人们看到网络课程的价值。

　　在国内，作为远程力量三支力量的广播电视大学系统、网络教育学院、在线教育企业也开始寻求各自的突破。在广播电视大学基础上建立的开放大学让我们看到政府层面对远程教育的重视，而它也或许会让更多人了解并接受网络教育。与此同时，创业公司也从在线教育领域发现了新机会，涌现出大批在线教育企业。

　　但与国外网络教育对教育改革的推动作用相比，国内的在线教育似乎还在教育系统边缘徘徊，“开放大学和网络教育学院都应该向在线教育企业学习，而在线教育企业也应该加强与大学的合作。”一直关注远程教育研究的焦建利认为，未来，在线教育领域的竞争将日益激烈，而国外MOOC在课程设计与开发模式、在线教育的推广与营销、质量监控和认证、与大学和大学教授合作的方式方法等许多方面，都值得我们国内在线教育领域学习和借鉴。

　　“互联网迟早将涤荡再造传统教育行业。”2013年1月22日，世纪佳缘创始人龚海燕在新浪微博上为自己的新事业91外教网招兵买马。

　　同样的判断早已有之。在2011年8月，硅谷著名投资人迈克艾尔森就在华尔街发表了一篇文章，认为“现在创业成本越来越低，互联网呈现越来越大的覆盖面，在这样的时期，正如亚马孙推倒实体书店一样，一个个传统行业将被颠覆，其中以医疗和教育首当其冲。”

　　“目前是中国乃至世界在线学习和培训创业的爆发时代。特别在中国，由于人口基数大，教育内容和制度体系不完善，市场机会随处皆是，市场容量和潜力巨大，前景无限。现在正是在线学习培训产业发展的大好时机。”中国人民大学商学院副教授梁雨谷曾表示。在国内，包括新东方、弘成等在美国上市的教育集团，也很早就投入资源布局在线教育领域。近两年很多创业公司也已经进入这个市场，如以在线直播公开课为中心的知识分享社区“多贝网”、技能分享平台“第九课堂”、面向中学生主打优质师资力量的ESNS学习社交网“微课网”、自主研发视频教学大片的混合式教育模式“超级课堂”、微博式学习社区“粉笔网”等。

　　但与国外高等教育掀起的在线教育浪潮不同，国内的在线教育网站提供的主要还是考试培训辅导、职场技能、兴趣爱好等领域的培训内容，更多作为传统教育的补充，并未触及到中国教育系统的核心，自然也不太可能像国外在线教育网站那样有可能给教育模式带来巨大变革。

　　在线教育网站代表

　　1、实时在线教学平台

　　代表：多贝网

　　1月31日，19点50分，多贝网络教室，课程“小米手机摄影”，开课者卡图摄影教育中心，在多贝网的首页上每天都更新着类似这种当天即将开始直播以及已结束直播但可以回放的课程。在网络教室里，老师在线上实时演示和讲解教学资料，课堂上还能通过留言窗实时交流，老师问“你们听得清我说话吗？”网络另一端的学生答“声音太小了。”事后上课的过程被录制成录像，放在网站上供学生回看。

　　与传统的网络公开课不同，多贝网主打的是公开课直播的模式，支持音视频互动、课堂实时录像、群组语聊、文档演示、电子白板、举手发言、文字沟通等功能，并免费下载安装，全部借由网络平台完成。完成注册后，每个人都可以实时上传自己的讲课内容的视频和资料，同时可以选择资源共享还是小范围通过密码认证传播，收费还是免费。在多贝网上，目前已有网友上传的内容包括职场、语言、互联网、生活等。

　　2、个人技能交易平台

　　代表：第九课堂

　　如何化妆、怎么进行时间管理、2小时玩转keynote……，第九课堂提供的内容都很实用，作为一个从线上到线下的个人技能交易平台，老师在线上发布课程，学生报名、付费，双方在线下完成授课和学习过程。与多贝网不同，第九课堂没有采取线上视频教学方式，而是将线上线下相结合。

　　但与其他传统培训机构或网站不同，第九课堂的教师以数以万计的网民为基础，每个人都可以根据自己的特长和经验发布课程并收取学费，每个人也都可以根据自己的爱好兴趣搜索课程并报名参加。

　　3、垂直学科在线教育平台

　　代表：LinuxCast

　　与其他平台设计语言、生活、留学等多个领域不同，作为垂直学科在线教育平台的LinuxCast聚焦的是Linux在线视频教育，以Linux视频教程主打的课程库，围绕IT技术各类话题的课程播客，以及围绕课程学习的问答社区。打开网站后，学习者可以根据自己的需求和对Linux的熟悉程度从入门基础、系统服务、认证考试和高级管理四类中选择相应级别的课程，选好后就可以学习该级别的所有课程。目前，每个课程视频都包含了简单的课程介绍、学习内容等。而在学习者的个人页面，也可以看到自己选择的课程数量，提出的问题、获得的成就，以及不同级别的课程完成进度。

　　业内观点

　　期望反转课堂带来曙光

　　●邓海娥，新东方在线B2B产品部总监

　　如果让我回答理想中的互联网教育产品是什么样的？也许它应该是颗粒化的、自适应性的反转式课堂。

　　尊重学习者的个体差异，并且制定与之匹配的解决方案是教育的终极目标，内容的智能管理是个性化推送的前提，从大范围可分为：第一，支持颗粒化的相关标准建立；第二，颗粒化的标准建立以后，我们有能力理顺知识和知识之间的关系，能力和能力之间的对接；第三，我们认为在颗粒化和知识图谱的基础之上，能够搭建一个智能的内容管理平台，内容有了，与内容相关的智能化管理有了，接下来是将内容推送给用户，根据用户的特点，推送模式成为自适应推送。

　　现在，国内整个网络课程的教学方式还比较传统，都是以录播方式为主，最近几年有直播课堂，还没有进入主流。

　　我个人非常期待国外反转课堂的模式能带来一些曙光。反转课堂2007年提出，在美国一些中小学和大学进行尝试。在反转课堂模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师和学生之间、学生与学生之间进行互动的场所，包括答疑解惑、案例分析等，从而达到更好的学习效果。毕竟它能让所有的学生都参与到学习过程中，所有的学生都能得到个性化的教育，也许我们可以探索中国特色的反转课堂的教育模式。

　　协作学习是基于互联网教育的另一个重点。当前的互动模式其实以人机交互为主，有少量的线下小组讨论活动，带有一定群体关系，对于SNS的交互特性，目前的探索还非常不充分。