来自日本德岛大学(Tokushima University)的Ogata和Uosaki发表文章，回顾了信息技术在教育技术研究中的应用趋势以及当前最新的研究领域——移动和泛在学习。

　　研究表明，信息技术的发展极大地改善了教学中的沟通交流方式和学生的学习体验，飞速发展的ICT技术将学习过程中计算机与学习者的交互过程拓展至全球范围，这种深层次、大范围、高效率的交流方式极大地改善了教学方式，形成泛在学习研究的新趋势。

　　在文中，Ogata和Uosaki回顾了移动和泛在学习的典型特点：学习资料可持久保存，学习不受时空限制，即时解决遇到的问题，师生之间良好的互动，学习过程的场景化等。此外，文章还系统阐述技术进步给教育技术带来的阶段性变革：(1)通过个人计算机进行学习交流，局限是学习形式和内容都比较固化;(2)多媒体技术的引入，通过整合视频、音频、图像内容，可提供较为个性化的学习方式，但学习交互过程仍局限在单个学习者与系统之间;(3)互联网技术的兴起，突破学习过程中的简单人机互动，将交流的范围拓展到全球，通过计算机支持的协作学习系统(CSCL)和网络学习(WBL)系统，在学习者和学习内容之间建立起广泛联系;(4)当前兴起的移动和泛在学习，采用先进的通讯技术和智能移动设备，可提供“任何时候、任何地点”的学习能力。

　　对移动和泛在学习的研究提出了实现无缝关联“课堂内”和“课堂外”、“计划内”与“计划外”四个维度的学习过程，进而实现“无缝学习”。另外，语言学习领域的移动和泛在学习也得到了研究人员的关注，构建了众多的研究模型和原型系统。

　　最后，文章介绍了两个泛在学习研究项目：(1)将RFID记录的元信息和视频资料结合起来进行学习视频管理的系统LORAMS;(2) 通过位置、图片、视频、文字等信息记录学习过程的综合化学习过程记录系统SCROLL。通过与移动设备紧密结合，这两个系统提供自动化的信息检索、概览、重放等服务，有效地帮助学生记录、搜索、查看、回顾学习的过程以及学习涉及的信息和资料。

　　文章认为LORAMS和SCROLL项目的研究代表了泛在学习研究应对学习需求发展以及增强学习体验的最新研究方向。