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美国教授眼中的在线教育 ——访美国东北大学全球领导力课程教授Rick Arrowood
中国网 时间: 2013-11-04  作者: 于旻生  文章来源: 本网讯  责任编辑: 文远  编辑信箱

  日前在天津召开的ICDE第25届世界大会上,笔者现场采访了“开放与远程学习的学习监管环境与战略”分主题平行会议的发言嘉宾、美国东北大学全球领导力课程教授、澳大利亚威斯本科技大学客座研究员Rick Arrowood教授,请他介绍了美国在线教育现状以及他对相关问题的看法。

  于:您怎样看待在线教育?

  Rick:目前来看,在线教育学生的增长情况很好,这一点很令人欣慰。但在线教育也有很大不足,比如很难给予学生学习的动力,并且在线教育的许多学生都是在家里使用电脑学习,他们没有像在教室里那样有同学坐在身边。这都是在线教育存在的问题。因此在在线教育的学习环境中,教授们要想办法激发学生们的积极性,帮助他们与其他同学实现互动。

  在线教育非常重要,学生们会学着使用不同的方法进行学习,尽管他们的目的不完全一样:一些学生使用电脑是为了获得一个学位不是因为自己想学习;一些学生觉得在线教育便利、灵活,他们喜欢尝试在线学习并取得很好效果。我认为在线教育的不足是,在线教育不能每天都进行,它只是教育的一部分。一方面,普通大学要求学生坐在教室里;另一方面,增长中的大量学生宁愿在家或在办公室进行在线学习。

  于:美国的在线教育是怎样的呢?

  Rick:美国有400万注册在线教育的学生,现在在线教育在美国已经变得非常普及,并且有一所专门的在线大学:凤凰城大学,学校的教学质量和声誉都很好。美国还有新泽西大学,在全球大约有8000名全日制在线注册学生。美国在线教育的质量正在提高,很多机构如哈佛大学、麻省理工大学、东北大学等都有moodle平台。

  于:您怎样看待中国的在线教育?

  Rick:中国的在线教育增长速度很快,我认为现在的主要问题是,中国应当怎样改变教育质量。这是一个核心的问题,在线教育越来越普及,要使这种教育形式得到持续很好的发展,一定要保证使它具有较高的质量。另外我认为对学生而言,MOOCs的学分也是个问题,这个问题需要得到很好解决。英国的在线学习有40%的淘汰率,很多人最后不能完成学业。这一点希望能够引起中国教育工作者的注意。

  于:MOOCs最近非常火,在中国有一些著名的大学比如清华大学、北京大学和复旦大学等已经加入了MOOCs,提供免费的课程。您怎样看待这种现象?

  Rick:MOOCs的出现最令人激动的一点是,在目前世界上,任何人都有机会去学习任何东西,世界是开放的。即使我是一个来自小镇的贫穷孩子,我也因为有MOOCs提供的机会可以在北京大学的在线课堂学习,这非常好。

  在国外,MOOCs上的课程不完全是免费的,有些学习需要付相应的费用。免费其实在另一个层面上是不免费的,比如大学需要付课程设计费、网站浏览接入费等等。

  于:您能给中国在线教育一些建议吗?

  Rick:首先,当你认识一个新人时,你会根据第一印象来进行判断,在线学习也完全一样。课程设计是关键,比如课程必须首先让人印象深刻,必须与众不同。课程的学习内容应当在7到30秒内被展示出来,在7秒钟之内打动学习者。在几秒钟之内,学习者通过快速浏览这门课程,明白这门课程是如何组织制作的。他们会特别注意课程中是否有漂亮的相片,是否有吸引人的视频。因此我觉得第一应当确认你是否准备好了这门开放课程,当决定开设这门课程时,一定要确认已经做好准备了。

  第二,在在线学习中,有的学生愿意直接在视频中看到教授讲课;有的学生宁愿自己学习课件;有的学生宁愿去经历一些学习的过程,这正是在线教育的美妙之处。我觉得课程教授们应该和学生们进行互动,不仅仅是简单地问候:“喂”、“你好”等,而应当让学生知道有什么问题可以问,引发他们想与人联系沟通的欲望。

  第三,就课程的内容而言,可以把课程材料放在黑板上。一般情况下,教授喜欢说得太多,这是老套的教学方法。我认为翻转课堂时期应该更以学生为中心,更注重基于学习关系。因此,应当采用更多简单的时长为10分钟的课程取代1小时的上课视频,不需要相关的辅助课程。在信息时代,需要在1分钟或30秒内快速得到信息。当学生坐着在线收听课程时,如果是1小时,他们也许就会忘记学习,会睡觉,因此你必须让课程变成更小的碎片并保证有吸引力。