我承担起该项目三门课之一《在线学习辅导》的本土化改造和教学工作。头一次接受这样的在线教师培训项目的挑战，可以说是非常艰难的。三门课每一门一位负责人组成一个项目改造小组，共同开展本土化工作。由于另两位小组成员都是部门领导，工作非常忙，我就主动承担了更多的改造工作。比如，增加“破冰行动”、“网上行为规范”以及“希望和担忧”等内容，这些都是我根据留学英国所学的相关知识和理论策划的。同时，将英方原来的终结性考试改为“大论文”也是我设计的，以便与国际接轨。【详细】

　　“有付出，就有收获。参加培训，享受学习，其乐无穷。我切实理解了学习支持服务，课程中提供的集约化学习资源使我从理论上有收获；切实体验了学习支持服务，学习中，冯老师有意识、有功底、有见地的支持，使我从实践上有收获；切实享受了学习支持服务，交流中，同学间相互切磋、共同学习，使我从模式上有收获。” 经过了这次培训，张校长收获很多，并对导师冯立国的教学能力赞不绝口。【详细】

　　“作为校党委委员、纪委书记，必然要参与教学重大决策，必须了解、熟悉远程教学工作。因此，我参加了中英合作‘网络教育从业人员培训’课程——‘学生支持服务’的学习，其目的就是体验、熟悉网络教学，使自己不要太外行。”山西电大党委副书记翟健说，“开始我也担心自己能否完成学习任务，于是费了很大劲来学习，我感到收获远远超过预期，对远程教育、网络教学耳目一新，受到很大启发。我不仅顺利结业，还被评为优秀学员，心里也美滋滋的。”【详细】

　　本世纪初，正值我国网络教育开始发展的时期，也是国外的普通高校开始实践基于校园及网络的混合式教学模式初期。当时，经常听到英国网络教育的同行提到 MOODLE平台，在访问英国开放大学时我发现，英国开放大学已开始启用MOODLE平台，这更引起了我的关注。原来这是由澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的在线课程管理系统，是一个免费的开放源代码的e-learning软件平台，在各国已广泛应用。【详细】