当你走遍中国，从南到北、从东到西各自纵横万余里，察风土人情，观山川地理，便会发现，即使在数字信息于天上地下奔流不息的当代，时空二维的崎岖险难仍是那样难以超越，在鱼米江南表现旺盛丰盈，在高原藏地表现寒冷肃杀。在后一类区域中，人类实现每一步发展都显得那样艰难，积攒每一分基业都要付出更大的代价。远程教育的发展同样如此。

　　在占我国国土陆地面积八分之一的西藏，“现代远程教育”呈现的景象，与东部形成鲜明对比: 直到本世纪初中央电大与西藏大学合作之时，那里连广播电视都很少见，大片地区连电都不通，更别提网络。限于落后的基础条件，他们起步艰难，当东部地区的人们十年来不断变换电脑和网络世界的各种新鲜花样时，他们花了十年时间才打下远程教育的基础，并希望再用十年时间来求完善，根本来不及追随内地城市那些令人眼花缭乱的新名词新概念。他们的模式至今都还很简单，相比内地同行花样百出的设计，他们所做的一切完全称不上精巧，似乎一眼扫去就能一览无余……不过这些不息的追求与努力中，也凝聚着伟大的精神和极其珍贵的价值。

　　在西藏，一批批、一代代人汇聚、积累着物质与能量，为当地社会追求“跨越式发展”。如此跨越千山万水的奋斗，对于个别人、个别单位、个别项目而言，或许只是任务，但对于远程教育，这却是天职。让尽可能广泛的社会，在智慧、精神、心灵上不断沟通、合作，相互吸取精华，共同发展，这是教育的使命，而远程教育对公平和平等有着更高的追求。

　　在繁荣的内地，这种使命似乎并不显得如何光辉荣耀。在许多人眼里，远程教育只不过是一种技术的应用、一种组织教学的形式而已。但在西藏，远程教育却无比鲜明地展现出它在社会与文明层次上的光辉;在这里，“天职”二字在远程教育身上才显现出真实的厚重。

　　在这年末，在北京灰色的雪天里，想起西藏，想起那些宛如神灵遗骨的山脉，嶙峋绵延、无边无尽;想起那些明暗交割、光影移变的山棱立面，巨大堂皇、震慑人心;想起那些缥缈于虚空之上的高山草甸;想起深蓝倒映、宛若遗落珠玉的水泊海子——想起那样的纯净天地每年却只出现6个月，而余下半年，当寻梦的游客们离开后，寒冬降临，交通不便，在这样的环境里，远程教育却能穿越天路，带给风雪高原上的人们教育的启迪和文化的滋润。远程教育的使命就在于，让边远地区的人们与内地的鱼米之乡、繁荣城镇共享社会发展的成果。在西藏实现教育平等，不仅是抽象的价值观，更是中央电大和西藏大学共同承担的真实职责。

　　十年前，中央广播电视大学西藏学院的成立，标志着西藏地区的现代远程教育开始起步发展。十年来，中央电大不遗余力地和西藏大学共同传播现代教育理念，建设开放教育机制、基础设施、课程资源……中央电大副校长严冰曾说，中央电大在这场合作中，令中国远程教育补完了它的版图，并且创新了合作机制，探索了在边疆民族地区发展远程教育的模式，提升了远程教育服务于边疆民族地区学习需求和经济社会发展需求的能力，这些无疑是中国远程教育莫大的收获。

　　今年是西藏学院成立十周年，国家开放大学西藏学院正式揭牌成立。十年来，在经济社会欠发达的西藏地区，中国远程教育对天生使命的践行，真正收获了成果。这成果其实远远超越了招收多少学生、建设多少门课程之类的单调数字，而真正是“平等、合作”信仰的实现——不仅实现在高等教育的整体层面，而且实现在西藏当地实际的教学之中。

　　站在西藏广袤神秘的高原上，站在西藏学院建院十年的节点上，记者发现，尽管天路迢迢，差异巨大，但西藏大学与中央电大，双方平等合作，共同做了一项双方都列入自身发展战略的事业，这个成就，对西藏、对国开、对整个远程教育行业都意义重大。