在全国44所省级电大中，湖南电大是唯一一所地市级分校全部独立设置的省级电大。为什么能够维护这么好的系统？您有哪些经验和其他兄弟电大分享？

[杜纯梓]：

　　电大事业是各基层办学单位和全体电大人凝聚在一起的强磁场，系统建设最主要的助推力还是靠事业。我们主动适应湖南经济建设和社会发展需要，面向广大在职成人，不断拓展服务空间，开发教育培训项目。在学历教育方面，开放教育已经形成品牌，规模、质量与效益稳步上升，“一村一”项目由省委组织部、省教育厅、省财政厅联合行文部署在全省实施，并将其列为各市州、县委组织部的年度考核指标。学校还开发了全省银行系统高管人员继续教育、全省涉秘人员保密知识培训、证券经纪人后续职业培训、中小学师资学历提升培训、英特尔未来教育培训、保险代理人资格考试和证券从业人员考试等数十个继续教育与考试项目，每年培训考试20万人次以上。事业的拓展带动和促进了系统建设，各办学单位呈现出繁忙热闹“鞍马稠”的局面，真正成为了当地远程教育的骨干力量和终身教育的重要支撑。

　　其次，湖南电大把分级办学、各司其职和资源整合、统筹运作紧密结合起来，形成了有序、灵活、高效的工作机制。我们建立了全省电大书记校长工作会议制度，共同谋划发展，研究工作。学年末召集各分校主要负责人来省校进行年度办学情况综合述职，交流经验，评选先进。省校与分校互派干部，对口挂职。我们将全省电大系统的专任教师组织起来，按专业和课程组建教学团队，共同研讨教学教改和教学管理问题。遴选基层电大高职称、高水平教师担任省校部分专业和课程的责任教师，同省校教师一起承担专业与课程管理、资源建设、交互教学、论文终审与答辩、命题评卷等任务。

[记者]：

　　据悉，湖南电大建设发展的步子一直迈得较稳，近两年招生数量位居全国省级电大的前列。作为中部地区电大，湖南电大为什么可以在事业发展上和沿海发达省份一争高低？

[杜纯梓]：

　　的确，湖南省成人教育市场竞争异常激烈，而我们这些年一直保持良好的发展势头，确实很不容易。现在来看，我们今年的招生形势也比较乐观。

　　教育是有它的内在规律的，必须扎扎实实、认认真真去做。除了作为核心竞争力之一的系统之外，这些年我们在内涵建设上着实下了很大功夫。开放教育评估结束之后，我们提出了“以特色创品牌，以服务争主动，以改革强实力，以质量促发展”的口号，扎扎实实地开展了质量年、改革创新年活动。

　　学校以培育人才为中心，教学不能有半点马虎和懈怠。教学抓好了，质量上去了，自然会受到广大求学者的欢迎。所以，要加强内涵建设，咬住“质量”不放松。我们首先是转变观念，提高认识，在全省电大系统树立“把教学摆在中心位置、把质量作为永恒主题”的主导思想，强化教学过程，落实教学环节，规范教学管理，确保教学质量。其次，以求真务实的态度抓教学基本建设，尤其把教学团队建设作为提升教学水平的关键措施。目前，省校本部有正教授29人。他们之中不少人在各自的学科领域颇具影响力，无论是教学能力、还是科研能力都很强。我们今年在全省电大分校开展了办学水平综合考评，其中就把教师队伍作为考评的核心指标。

　　此外，我们还积极抓教学改革和教育创新，以此来破解影响教学质量的瓶颈因素和难题。以实践教学为例来说，电大大多数学生是在职人员，一般所学专业与他们所从事的职业基本一致，有较为丰富的实践工作经验。如果在实践教学中一味让他们“模拟”、“旁听”或做一些“ABC”式的简单训练，他们认为是“小儿科”，感到乏味，提不起劲来。我们倡导“随岗实践”，指导学习者结合自己的岗位实际和职业生涯开展探究性实践，进行课题研究。开掘、提炼学习者的实践矿藏，将它上升为理性认识。通过随岗实践，不仅加深了对知识的理解，提高了运用专业知识分析解决实际问题的能力，还产生了许多创新性成果，最终形成毕业论文。这样较好地将学与用结合起来，将课程实践与集中实践结合起来，将学习与研究结合起来，有效地克服了课程实践走过场和毕业论文抄袭现象，学习者得到多方面的锻炼，饶有收益。

　　在校企合作方面，我们实行的是融合式的校企合作。所谓融合式是指结合企业的实际需要，与企业共同商定、共同编制教学计划与教学实施方案。我们允许企业开设一到两门“企本课程”，聘请他们的企业高管和专业技术人员做主讲教师，还把企业生产、经营中的现实问题作为学员毕业论文的选题。

　　端正办学思想，明确办学定位，注重内涵建设，深化教学改革，提高教学质量，这些都为湖南电大的发展奠定了良好的基础，达到了规模、质量和效益的同步增长。

[记者]：

　　今年 4月，中共湖南省委、湖南省人民政府下发的《关于推进终身教育和学习型社会建设的意见》中明确提出“依托湖南广播电视大学及其办学网络，建立终身教育公共服务体系”。您认为文件中对电大这样的办学定位是缘于怎样的考虑？《意见》的下发对湖南电大“服务全民终身学习”的战略有着怎样的影响？

[杜纯梓]：

　　服务全民学习、终身学习的学习型社会建设是时代赋予电大的新的神圣使命。从在学校接受连贯性正式教育走向以自主学习和非连贯非正式学习为主的终身教育，这既是教育发展的客观规律，也是经济社会发展的必然要求。进入知识经济时代，人们必须不断补充知识、更新知识、扩展知识。学习不单是生存、工作之所需，而是为了促进人的全面发展，提高广大人民群众的生活质量和幸福指数。因而从摇篮到坟墓、与生命相始终的学习将成为人们的生活方式，成为一种基本人权。而服务全民学习、终身学习最有效的实现形式是远程开放教育。只有通过远程教育，才能更好地使“人人皆学，时时能学，处处可学，样样有学”的教育理想变为现实。电大经过三十多年的建设与发展，已经建立起包举宇内、覆盖城乡的办学网络，形成了天网地网结合、多级平台互动的教学体系，成为了现代远程教育的骨干力量和终身教育的重要支撑，理应而且能够在构建终身教育体系、建设学习型社会的伟大实践中发挥重要作用。湖南省委提出“依托湖南广播电视大学及其办学网络，建立终身教育公共服务体系”，是对电大办学定位和办学功能的认同，同时也是对电大办学成就、作用和能力的肯定，赋予了我们光荣、神圣而艰巨的使命。把握这个难得的契机，抖擞精神，积极进取，我们就能开拓电大事业的新境界，实现电大教育新的跨越。

　　推进全民终身学习是一项大工程，电大不能包打包唱。而应充分发挥自身优势，整合利用全社会教育资源，扎扎实实做好“服务”这篇大文章，在建立终身教育公共服务体系方面下大力、出奇招、创实绩、显成效。

[记者]：

　　4月下旬，在湖南电大举行的中央电大社区教育实验中心授牌仪式，标志着湖南电大系统以社区教育为突破口全面启动了服务全民终身学习工作。作为学校重要的战略部署，在服务全民终身学习方面，您有怎样的规划？

[杜纯梓]：

　　总的来说就是要搭好一个台、建好两个库、办好三个校。一个台是指搭建一个能够满足三湘人民多样化学习需求的终身学习公共服务平台——湖湘学习广场。按照省委领导的指示精神，我们要把“湖湘学习广场”建设成为湖南省终身教育和学习型社会建设的一个门户网站，同时还是一个满足各类人群学习需求的一个公共学习平台。首期开发我们设立了空中大学、老年大学、社区教育、农民教育、湖湘文化、学法用法等多个栏目。建好两个库，一是终身学习资源库，即整合开放教育、职业教育、继续教育等各种类型、各种形式的教育资源，实现资源共享。二是学习者信息库。我们计划分步骤、有重点地为社区成员、单位职工建立学习信息库，详细记录他们的学习需求和学习情况，以便能够提供有针对性的学习服务，做到按需送教，在此基础上建立学分银行，以便条件成熟时实行学习成果认证。我们还要依托电大办好“三个校”，就是各市州分校建社区大学，各县级电大工作站建社区学院，街道乡镇及各地方教学点建社区学校。到目前为止，我们已有7个市依托电大建立了社区大学。

[记者]：

　　服务全民终身学习为什么要以社区教育为突破口？

[杜纯梓]：

　　社区教育是以地域或区域来做阈限值的，是学习型社会建设的基础工程，是直接服务社区群众最为活跃、最显绩效的教育形式。依托社区组织我们可以开展多种类型的教育，可以是开放式学历教育，也可以是非学历教育。在非学历教育中，可以是职业技术培训、公民道德教育，也可以是艺术欣赏、健康养生，多种多样。当前社区有着旺盛的学习需求，社区教育与电大教育有着天然的契合。所以，无论是当作电大的社会责任也好，还是响应党和政府的号令也好，作为国家教育资源的电大，我们有义务以社区教育为突破口主动服务全民终身学习。

[记者]：

　　与其他省级电大相比，湖南电大在开展社区教育方面有哪些独特之处？

[杜纯梓]：

　　现在大家一讲社区教育，脑海里浮现的景象就是把大爷、大妈组织在一起唱唱歌儿、绘绘画儿、练练筋骨、学学养生。实际上这是一种很不全面的看法，局限于此的社区教育其效应是十分有限的。我们试图从这种误区中走出来，提出为全体社区成员提供多元化、多层次、多规格的教育套餐。全体社区成员那就不仅仅是离退休人员，我们更要关注社区的职业人。以长沙社区大学为例，他们考虑到城市中心社区内白领群体众多的实际情况，从白领群体学习需求强烈、工作和生活压力较大的实际出发，开设了“阳光白领课堂”。“阳光白领课堂”以“阳光白领”为主题，以“快乐人生”“创业人生”“健康人生”“美丽人生”为四大教学模块，为白领们量身定制了创业励志、商务礼仪、心理调试、强身健体等课程，分别开设系列讲座。讲座效果非常好，受到白领群体的普遍欢迎，参加学习的人越来越多。可以说“白领课堂”是社区大学在社区教育如何贴近社区群众、服务不同群体、推进全民学习、终身学习所进行的一项成功探索。我们要把类似的培训项目打造成品牌。我们正在建设的“湖湘学习广场”就是要搭建一个满足人民群众多样化学习需求的大平台，以丰富、优质的学习资源和生动灵活的教学形式吸引学习者，惠及全社会。

　　此外，我们还试图把社区教育和开放教育结合起来。在街道乡镇社区学校里我们聘请和安排了开放教育联络人，宣传开放教育理念，协助开放教育招生。这样，不仅仅是非学历教育方面，那些在学历提升方面有需求的社区成员，也可以方便地接受电大的教育服务。

[记者]：

　　众所周知，当前教学资源不足是服务全民终身学习的一大瓶颈。在资源建设与整合方面，您有怎样的考虑？

[杜纯梓]：

　　只要找到了正确的路径，再困难的事也不难。我们解决服务全民终身学习资源问题的方案是经过广泛调研和科学论证的，目前正在抓紧实施。主要有四种途径: 一是整合社会资源。我们正在争取政府支持，以政策为导向，将各行各业、各类教育培训机构可用于教学的资源整合到“湖湘学习广场”上来。整合以适需选用、优化配置为前提，凡有较高实用价值的都要加以利用。二是引进全国电大系统的资源。电大办学三十年，积累了最为丰富的远程教育资源，其中有不少精品资源和精品课程。我们要通过系统内资源协作机制遴选引进，为我所用。三是自建资源。不能不断充实不断更新的资源是没有生命力的。推进湖南终身教育体系和学习型社会建设必须有富于特色的资源。为此，我们成立了以资源建设、平台开发为主要任务的远教服务中心，拟采取企业化运作模式，加快资源建设进度，提升自建资源质量。四是共建资源。与名校名企名所合作，建设一流资源。

　　经过认真商洽，我们与北京大学出版社共同开设“国学大讲堂”，与湖南中医药大学共同开设“中医与养生”系列讲座，走的是共建共享共赢的路子。湖南中医药大学所开设的讲座既可用于社区教育，又可以作为他们校内专业教学资源。共享共赢才会有建设的积极性，才能持久合作。我们在资源建设方面始终坚持“三名战略”——名师、名教、名资源，把科学性放在第一位，同时注意可视可听性，决不搞垃圾资源。去年，我们在媒体上打广告面向全社会招聘三十多门课程的主讲教师。我们所说的名师的概念不完全是学术大师，还包括各行各业的精英。

[记者]：

　　成立专业化公司进行资源建设的必要性表现在哪些方面？

[杜纯梓]：

　　“湖湘学习广场”应当有海量的资源，这是一项浩大的工程，所以一定要有一个灵活的机制来加快资源开发和整合的进度。学校的人力财力物力都有限。学校现有的老师本来已不堪重负，再来承担大量的终身教育资源建设任务是不可能的。此外，运行机制方面也很难适应需要。所以我们要利用公司灵活的机制来揽聚精兵良将，吸纳社会资金，加快“湖湘学习广场”的资源开发和整合。