| 关注教师教学改革意识和创新能力的培养与提升 |
| 这次教师论坛聚焦于教师教学改革意识和创新能力的培养与提升。发言的各位老师所呈现的教学改革成果，是上海电大这五年教学改革所取得的进展与成果的一个缩影。论坛的意义不仅仅是对五年探索的回顾和梳理，更重要的恐怕还是着眼于未来的发展继续推进教学改革进程。 我非常关注老师们在发言中直接或间接提出的教学改革中的问题，关注教师教学改革意识和创新能力的培养与提升方面需要研究和解决的问题。简要归纳一下，可能至少涉及以下四个方面的问题。一是战略转型与教学改革；二是中坚力量与本能抵抗；三是职业角色与专业发展；四是创新实践与学术内涵。【详细】 |
从广播电视大学到开放大学的战略转型，意味着深层次、全方位的变革，所面临的挑战相当严峻，而教学改革所面临的挑战也许会是前所未有的。作为远程教育教学改革中坚力量的教师在其中尤其显然责无旁贷，他们在一线实践中的创新探索与思考，无疑弥足珍贵。如何强化教学改革意识、提高创新能力，以更深入地参与战略转型中的教学改革，是应当持续深入探索、尝试创新的实践课题。2012年6月6日，上海电视大学和《中国远程教育》杂志联合主办了以“教学改革意识与创新能力的培养和提升”为主题的“中国远程教育教师论坛”。来自上海电视大学校本部和浦东电大分校、松江电大分校、闵行一分校的教师分别从教师团队建设、专业内涵建设、实践教学、课程资源建设、教学模式探索等方面，分别阐述了在不断深化教学改革、提升教学创新能力、积极推动教学学术建设方面进行的探索与思考。【详细】
要实现完全意义上的开放课程，在目前还是有相当的难度。我们试图在力所能及的范围内，通过教学改革为课程开放做出一些尝试。
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为了使网络课程的学习在和谐、平衡和有序的良性循环中进行，我们尝试从学习生态观的视角，提出网络课程建设的五个思路。
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为了提高学习到位率，在加强学习、深入反思之后，我对“电子政务”课程的网上教学进行了全方位的调整和重新设计。
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对不同层次且拥有不同学习愿望的学生，开展分层教学，注重因材施教，可以使学生在各自的“最近发展区”获得更大的提高并进入下一个发展区。
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“因材施教”是指教师要从学习者的志趣、能力等方面的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能获得最佳发展。
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在对课程教、学、测评一体化设计时，首先应结合远程教育理念，正确理解教、学、测评的关系。其次应对教学对象有全面的了解与把握。
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在法律事务专业的小班化教学的实现过程中，我们始终坚持网上为主、网下为辅、网上引导网下的思路，进行了三个方面的一体化尝试。
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我们从教学改革中认识到：通过构建合理的教学内容体系和加强实践性教学环节设计，来提高实践教学质量；还要加强“双师型”教学队伍的建设。
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远程教育的教师要根据各课程的具体特点，积极探索课程教学模式改革，充分发挥现代远程教育技术的优势，合理运用多种媒体教学手段开展教学。
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在打造专业品牌的过程中，我们也从两个方面思考了物流专业的内涵建设：首先要看教学计划能否根据市场需求而度身订造；还要做到“双证融通”。
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远程开放教育教学必须是团队作业，只有教学团队才可能认识大问题、解决真问题，才可能实施真正意义上的教学改革、促进教师队伍的专业发展。
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