建设覆盖全国的国家开放大学办学体系，是广播电视大学战略转型的重大现实课题。学习中心作为国家开放大学办学体系的终端，其建设与运行又是国家开放大学办学体系建设的重点和难点所在。《中国远程教育》杂志和青岛广播电视大学结合国家开放大学办学体系——学习中心建设试点项目的实施，于2013年7月29日在青岛联合举办了以“终端制胜——国家开放大学学习中心建设与运行”为主题的“中国远程教育学术论坛”。
　　论坛由《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳和青岛广播电视大学校长助理孙丽青主持。参与国家开放大学办学体系——学习中心建设试点项目的八所省级电大校长和研究人员、部分基层电大领导及国家开放大学相关部门负责人出席本次研讨活动。【详细】

学者风采

  • 刘仁坤
  • 冯琳
  • 孙丽青
  • 姬勇
  • 邵艺
  • 王洪兵
  • 査代春
  • 杨艳芬
  • 严冰
  • 张宁
  • 黄湖滨
  • 王有起
  • 黄同华
  • 弓鸿午
  • 卫孺勤

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国家开放大学办学体系建设——地方学院、学习中心建设试点

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中“办好开放大学”和《国家开放大学建设方案》关于办学体系建设的总体要求，国家开放大学于2012年陆续启动了国家开放大学办学体系建设试点，包括中心城市广播电视大学参与国家开放大学建设试点，地方学院、学习中心建设试点，总部与分部共建学科学院试点等，重点解决六个方面的问题：架构与布局，共建共享机制，技术支撑，制度设计，总部和分部的内部改革如何适应办学体系建设，在试点过程中如何控制或抑制可能产生的负能量、推进或释放国家开放大学建设的正能量问题。【详细】

主题演讲

    • 江西电大新余分校招生办副主任，讲师杨艳芬

    • 关于学习中心的准入与退出机制

      　　建立国家开放大学学习中心准入与退出机制既是广播电视大学转型的需要，也是创新国家开放大学运行机制的需要。我在开放教育教学点准入与退出机制问题分析的基础上，对国家开放大学学习中心准入与退出机制必要性、目标、原则和框架设计进行了一些思考。【详细】

    • 江西电大副教授，
      博士查代春

    • 学习中心主任从业能力模型的构建

      　　国家开放大学学习中心办学能力、管理服务水平和系统功能的执行力除了受外部和内部等诸多因素影响之外，也与学习中心主任的能力素质有密切的关联，其从业能力是否适应新形势下学习中心的功能定位和发展需求，直接影响国家开放大学的系统建设和办学质量。【详细】

    • 西安电大直属四分校
      校长，讲师姬勇

    • 学习中心队伍建设的模型与机制

      　　在开放大学的转型发展中，需要学习中心实现从学历教育办学向学历与非学历并重、教学与服务并举的转变；从单一办学类型向整合资源多层次多类型的多元办学的转变；从相对封闭独立办学向以需求为导向、开放合作办学的转变；从技术应用相对不充分的教学管理向教育、技术深度融合的全媒体泛在式教学组织与管理的转变。【详细】

    • 青岛电大讲师
      邵艺

    • 企业学习中心教学支持服务体系的
      终端建设

      　　在市场经济环境下，企业工作重心已从“决胜终端”转变为“战略终端之间的决胜”。企业对人才的需求，决定了它必将成为增强广播电视大学的市场竞争力和向国家开放大学转型的终端战略选择对象。【详细】

    • 广州电大科研处处长
      王洪兵

    • 示范学习中心建设的启示

      　　随着网络远程教育的迅速发展，遍布全国各地的学习中心正在为建设学习型社会发挥着越来越重要的作用。示范学习中心作为学习中心建设的典型，对普通高校、社会化公共服务体系和广播电视大学系统(国家开放大学体系)的终端建设和发展都起到了很大的引领性。【详细】

    • 黑龙江电大研究员
      刘仁坤

    • 县域学习中心建设模式与功能

      　　县域学习中心处于开放大学办学的终端。它的存在与发展，制约着开放大学的生存与发展空间，在开放大学创建乃至今后发展过程中具有不可替代的战略地位。我们认为县域学习中心的建设模式主要应突出3个特点。【详细】

    • 天津电大教务处处长，
      教授王有起

    • 国家开放大学学习中心的设置与构想

      　　国家开放大学天津分部在对广播电视大学系统办学历程分析总结的基础上，确立了学习中心“发展优势、规避弱势、抓住机遇、迎接挑战”的建设指导思想，形成了“职业人教育为导向、标准化建设基础、扁平化管理模式、体系化运行机制”的基本思路。【详细】

    • 青岛电大校长，教授
      黄同华

    • 中心城市学习中心的建设原则和功能

      　　学习中心是远程教育院校在各地社区建立的学生、学习支持服务体系的底层组织机构，是远程教学和远程学习的活动基地，是远程教育教学信息的双向活动通道和教学资源的集散地，是远程教育信息基础设施向社区辐射、延伸的节点和终端。采取终端制胜战略，我认为是一种教育创新。【详细】

    • 湖南电大岳阳分校校长
      教授黄湖滨

    • 关于学习中心的功能、类型和目标

      　　　学习中心建设是国家开放大学地方学院建设的重要因素、基础工程和终端环节。应包括五大功能、六大类型，建设的目标是要建成本区域、本行业、本单位的开放教育中心、职业培训中心、社区教育中心、考试考证中心、社会服务中心。【详细】

    • 广州电大校长，教授
      弓鸿午

    • 学习中心多样化实践模式的回顾与展望

      　　系统优势是广播电视大学的主要优势。广州电大一直把系统建设视为电大教育向基层延伸，建立人才培养主阵地的重要战略，除重视各区县级电大的建设之外，还与行业、企业、中高职院校、社会力量等合作办学，努力探索电大的多元化办学之路。【详细】

    • 甘肃电大校长，研究员
      卫孺勤

    • 西部欠发达地区学习中心建设战略思考

      　　学习中心作为开放大学的重要支柱和学习型社会构建的重要支撑，是覆盖面最广和最能深入基层的电大办学实体，在整个国家开放大学建设中发挥着终端制胜的作用。依托县级电大建设学习中心，必须要考虑东西部地区因经济发展带来的差异性。西部电大与东部电大比，无论在办学规模还是办学质量上都比较的落后。【详细】

    • 西安电大校长，教授
      张宁

    • 学习中心建设若干问题的再思考

      　　随着开放大学建设和研究工作的不断开展与深入，未来的国家开放大学体系需要什么样的学习中心?应如何建设好这样的学习中心?这些问题更需要进行深刻的思考，因为学习中心作为办学终端不仅仅是终端本身的建设，会直接影响到国家开放大学办学体系的构建。【详细】

策划：何菁、冯琳　编辑：倪仲勋　美术设计：刘芳　技术制作：魏彬